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我国有近60%的高中学生，是在县域中学念书，县中办得好不好，关系到1670多万学生的成长成才。
日前，阐述部等六部门印发《县域世俗高中振兴行为场所》，对鼓舞县域世俗高中阐述高质料发展进行了系统盘算和全面部署，提议到2030年，得当学龄东谈主口增长的世俗高中阐述资源供给机制进一步完善，县中布局愈加合理，阐述解决材干和水平权贵提高，城乡阐述和解发展的机制愈加完善，市域内世俗高中发展差距较着削弱，优质特质各样发展的格式基本造成，更好平静东谈主民行家经受优质世俗高中阐述的愿望。
《行为场所》明确五大任务
扩资源，得当学龄东谈主口变化，科学优化资源配置，加速扩大公办学位供给；
提质料，健全德智体好意思劳全面培养体系，鼓舞“五育”会通发展，长远课程教养更始，健全师资队伍竖立机制；
强保险，健全经费参预机制，加大省、市两级对阐述基础薄弱地区县中的参预付柱力度，优化教训工资待遇保险，按法子足额拨付生均公用经费；
优生态，设立科学阐述理念，坚韧校阅单方面追求升学率倾向，严格轨范县中办学步履，长远评价更始，整治违法跨区域掐尖招生，辞让抢挖县中优秀校长和教训；
促融通，推动高中特质各样发展，陆续优化职普结构，鼓舞职普和解发展。
《行为场所》提议八大行为
阐述资源扩容行为，建立学龄东谈主口和学位需求揣度预警机制，推动现存世俗高中挖潜扩容，新建一批世俗高中；
办学条目改善行为，完善国度世俗高中学校竖立法子，有序鼓舞县中法子化竖立，重心补皆教室、施行室、藏书楼、体育场面、学生寝室等基础门径短板；
课程教养提质行为，严格依据世俗高中课程决议和课程法子开展教养，强化学校选修课程竖立，长远教养更始，完善选课走班，加强征询性学习和跨学科教养，柔顺学生学习经过，建立省市教研员商量县中机制；
教训队伍升迁行为，实时补充县中紧缺薄弱学科教训，荧惑城区高中优秀教训到县中支教，“优师场所”等方式向县中歪斜，培养一批县域世俗高中领军阐述教养东谈主才，在任称评聘、待遇保险方面给以县中教训更大维持，选优配强县中秘书、校长；
阐述数字化赋能行为，维持县中竖立奢睿教室，用好国度、省级奢睿阐述平台资源和功能，荧惑城市高中向县中灵通优质数字阐述资源，升迁县中教训数字修养；
办学体制机制更始长远行为，荧惑有条目的地方加大市级在资源配置、经费参预、阐述评价、轨范办学等方面的统筹力度，开展详细高中竖立试点，探索登记入学、平衡派位、划片招生等多元化登第更始，效力克服“唯分数、唯升学”倾向；
办学轨范化行为，以省为单元明确高中学生在校作息时辰、寒暑假时辰，不得哄骗周末、寒暑假、法定节沐日伙同上课补课或组织测评，严禁省属、省会城市高中违法面向县域掐尖招生；
对口帮扶行为，扩充新一轮阐述部部下高校县中托管帮扶方式，长远国度乡村振兴重心帮扶县阐述东谈主才“组团式”帮扶，将县中托管帮扶纳入东西部互助和对口救助举座场所，高校招生专方式标向阐述基础薄弱地区歪斜。
《行为场所》强调股票配资论坛，要建立省级统筹、市级主捏、县级落实的职责鼓舞机制，阐述、发展更始、财政、东谈主力资源社会保险、当然资源、住房城乡竖立等相干部门要落实好各自职包袱务，造成职责协力。要强化对县中振兴行为场所扩充情况的阐述督导，将学生身心健康发展、高中阶段阐述普及、学校法子化竖立、课程扩充、教训配备、生均公用经费保险、轨范办学等情况看成评价重心。
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